Mon parcours dans le DES de Médecine Générale

Ma première année d'interne (T1) : LA PHASE SOCLE

Cette première année, appelée PHASE SOCLE est soumise à validation selon des critères INDISPENSABLES, merci de les noter dès à présent :

  • EN STAGE :
    • Validation du stage d’urgences adulte
    • validation du stage chez le praticien de niveau 1
  • HORS STAGE:
    • Rendre vos traces d’apprentissage : 1 RSCA et 10 traces courtes d’apprentissage par semestre (soit 2 RSCA et 20 traces courtes pour la phase socle). Les traces doivent être remises avant le 15 avril 2021 pour le premier semestre et le 14 juillet 2021 pour le deuxième semestre. Tout retard sera suivi d’une invalidation du semestre en cours
    • Valider trois journées compétences de votre choix
    • Valider quatre GEP dans l’année
    • Valider le séminaire tutorat présentiel d’une journée, deux séances de tutorat collectives, les séances individuelles inscrites au programme ou proposées par votre tuteur
    • Valider la demi-journée de formation à la médecine générale lors du stage chez le praticien (2 ateliers sur 4 de votre choix)
    • Valider le séminaire d’aide à la thèse d’une demi-journée
    • Valider au moins une séance thématisée de recherche
    • Valider le quizz du MOOC thèse
    • Présenter une fiche de thèse lors de la soutenance de la phase socle
    • Rendre votre portfolio à votre tuteur
    • Être présent à la soutenance de la phase socle qui aura lieu le jeudi 9 septembre 2021 à partir de 9 heures.

Les enseignements proposés durant votre année sont disponible sur la page “Je suis en T1“. 

Mes deuxième et troisième années : interne de T2-T3 : LA PHASE D'APPROFONDISSEMENT

Les deuxième et troisième année correspondent à la phase d’approfondissement. Les critères de validation attendu au cours de ces 2 années sont les suivants.

  • EN STAGE :

Pendant la deuxième année, vous devrez réaliser les stages suivants :

  • validation du stage santé de l’enfant (ou de la femme selon possibilité)
  • validation du stage médecine adulte

Pendant la troisième année, vous devrez réaliser les stages suivants :

  • validation du stage santé de la femme (ou de l’enfant selon possibilité)
  • validation du stage chez le praticien de niveau 2 (SASPAS)
  • HORS STAGE:
    • Les enseignements :
      • Pour les T2, vous pouvez retrouver les enseignements en cliquant sur ce lien : Je suis en T2
      • Pour les T3, vous pouvez retrouver les enseignements en cliquant sur ce lien : Je suis en T3
    • Le travail personnel encadré par votre tuteur :
      • Pour les promotions 2018/2019, 2 RSCA par semestre
      • Pour la promotion 2019/2020 :
        • 10 traces courtes d’apprentissage par semestre
        • 1 Récit de Situation Complexe Authentique (RSCA) par semestre

ATTENTION : Le travail personnel doit être rendu et validé par votre tuteur avant la fin de chaque semestre.

Une soutenance intermédiaire en milieu de phase d’approfondissement (fin de T2) pourra être proposée par votre tuteur.

Groupe d'entre-aide et de soutien pour réussir son parcours dans le DES
  • Pourquoi ? Difficultés liées à la maîtrise du français, à la compréhension des objectifs, à la rédaction des traces
  • Pour qui ? Les étudiants volontaires, avec une prescription pédagogique
  • Comment ? Une séance par mois 3H00 (ARC, rédaction de trace,  récit dans la langue maternelle (Anglais, espagnol, italien, albanais, roumain, portugais, français). Un lien  permanent avec le tuteur  +++   
  • Quand ? A partir de janvier 2020
  • Contact : Pr Philippe Cornet , cornetphilippe@hotmail.comphilippe.cornet@sorbonne-universite.fr
Annexe : LES COMPÉTENCES EN MÉDECINE GÉNÉRALE

Le DES vise à certifier l’ensemble des six compétences pour l’exercice de la médecine générale

  1. premier recours, urgence
  2. relation, communication, approche centrée patient
  3. approche globale, prise en compte de la complexité
  4. éducation, prévention, santé individuelle et communautaire
  5. continuité, suivi, coordination des soins autour du patient
  6. Professionnalisme

Il existe deux phases d’apprentissage : la phase socle correspondant à la première année de DES et la phase d’approfondissement correspondant aux deux autres années.

Les compétences

Pour exercer la spécialité, la médecine générale requiert les compétences suivantes dans trois champs d’activité :

  • la démarche clinique
  • la communication avec les patients
  • la gestion de l’outil professionnel

Comme discipline scientifique centrée sur la personne, trois dimensions spécifiques sont fondamentales :

  • Dimension scientifique : l’approche critique basée sur la recherche des connaissances et son maintien par une formation continue visant une amélioration permanente de la qualité des soins.
  • Dimension comportementale : les capacités professionnelles du médecin, ses valeurs et son éthique.
  • Dimension contextuelle : le contexte de la personne et du médecin, la famille, la communauté, le système de soins et la culture.

L’interrelation entre les compétences fondamentales, les champs d’activité et les dimensions spécifiques caractérise la discipline et souligne la complexité de cette spécialité. C’est cette interrelation complexe des compétences fondamentales qui est la base et sert de guide. Elle doit se retrouver dans le développement des programmes de formation, de recherche et de démarche qualité. Le dossier médical est l’outil de base pour le suivi des patients.

Marguerite des Compétences

1. COMPETENCE «RELATION, COMMUNICATION, APPROCHE CENTREE PATIENT»

Définition : Capacité à construire une relation avec le patient, son entourage, les différents intervenants de santé, ainsi que les institutionnels, en utilisant dans les différents contextes les habiletés communicationnelles adéquates, dans l’intérêt des patients.

C’est à dire en

  • Menant des entretiens avec tout type de patients et leurs entourages, en restant centré sur leurs besoins implicites et explicites, en intégrant des notions d’éthique de la communication.
  • Construisant et maintenant à travers ces contacts, une relation avec le patient et/ou son entourage, en étant attentif à rester dans le cadre professionnel et en se questionnant sur ses propres capacités et limites relationnelles.
  • Respectant les différentes législations et code déontologique concernant les droits du malade et les devoirs du médecin.
  • Communiquant avec les autres professionnels de santé et médico-sociaux intervenant auprès du patient, dans l’intérêt de celui-ci, en utilisant le média le plus judicieux en fonction du problème dans son contexte.
  • Communiquant avec les institutionnels dans l’intérêt du patient.

2. COMPETENCE «APPROCHE GLOBALE, PRISE EN COMPTE DE LA COMPLEXITE»

Définition : Capacité à mettre en œuvre une démarche décisionnelle centrée patient selon un modèle global de santé (EBM, Engels, … ) quel que soit le type de recours de soins dans l’exercice de Médecine Générale.

C’est-à-dire en :

  • Adoptant des postures différentes en fonction des situations : soins, accompagnement, soutien, éducation, prévention, réparation, …
  • Identifiant, évaluant, les différents éléments disponibles de la situation et leurs interactions (complexité), dans les différents champs (bio-psycho-social et culturel, pour les prendre en compte dans la décision.
  • Élaborant un diagnostic de situation inscrit dans la trajectoire de vie du patient. C’est à dire intégrant le contexte bio-psycho-social et culturel à l’analyse de la situation.
  • Négociant une décision adaptée à la situation et partagée avec le patient (voir décision centrée patient).
  • Évaluant les décisions et leurs conséquences, à court, moyen et long terme (voir le suivi au long cours).
  • Tentant de cogérer avec le patient des plaintes et des pathologies aiguës et chroniques de manière hiérarchisée (voir le premier recours).

 

3. COMPETENCE  «EDUCATION, PREVENTION»

Définition : Capacité à accompagner « le » patient dans une démarche autonome visant à maintenir et améliorer sa santé, prévenir les maladies, les blessures et les problèmes psychosociaux dans le respect de son propre cheminement, et donc à intégrer et à articuler dans sa pratique l’éducation et la prévention.

C’est à dire en :

  • Mettant en place des actes destinés à diminuer l’incidence d’une maladie par des mesures individuelles de prévention, à favoriser un dépistage précoce des maladies, et à réduire les séquelles d’une maladie.
  • Développant une posture qui place le patient en position de sujet, et s’engageant dans une alliance, un partenariat en aidant le patient à construire ses compétences.
  • Déterminant le moment opportun et la durée de l’action de prévention et d’éducation pour le patient et pour soi même, en tenant compte des possibilités de chacun.
  • Partageant le suivi avec d’autres intervenants.
  • Collaborant à et/ou élaborant des programmes, des projets et des actions de prévention et d’éducation.

 

4. COMPETENCE «PREMIER RECOURS, URGENCES»

Définition : C’est la capacité à gérer avec la personne les problèmes de santé indifférenciés, non sélectionnés, programmés ou non, selon les données actuelles de la science, le contexte et les possibilités de la personne, quels que soient son âge, son sexe, ou toutes autres caractéristiques, en organisant une accessibilité (proximité, disponibilité, coût) optimale.

C’est à dire :

  • Gérer les situations les plus fréquentes aux différents stades d’évolution (situations aiguës ou chroniques, les urgences, la santé des femmes, des enfants, etc.).
  • Intervenir si nécessaire dans le contexte d’urgence réelle ou ressentie ou dans les situations médicales non programmées.
  • Hiérarchiser et gérer simultanément des demandes, des plaintes et des pathologies multiples, aiguës ou chroniques, chez le même patient.
  • Exécuter avec sécurité les gestes techniques les plus fréquents dans le contexte du premier recours.

 

5. COMPÉTENCE «CONTINUITÉ,COORDINATION, SUIVI»

DéfinitionCapacité à assurer la continuité des soins et la coordination des problèmes de santé du patient engagé dans une relation de suivi et d’accompagnement.

C’est-à-dire en:

  • Etant le référent du patient dans l’espace et la durée.
  • Utilisant judicieusement toutes les possibilités du dossier médical pour le suivi et l’accompagnement du patient.
  • Prenant en compte l’évolution de ses problèmes de santé lors de cet accompagnement.
  • Collaborant avec les différents acteurs médico-sociaux dans l’intérêt du patient.
  • Mettant en place et entretenant une relation médecin patient évolutive, mutualisée, en redéfinition continuelle.
  • Organisant son activité en fonction de ces objectifs.

6. COMPETENCE «PROFESSIONNALISME»

Définition : Capacité à assurer l’engagement envers la société et les personnes et à répondre à leurs attentes.

C’est-à-dire en étant en mesure de :

  • Développer une activité professionnelle en privilégiant le bien-être des personnes par une pratique éthique et déontologique.
  • Améliorer ses compétences par une pratique réflexive dans le cadre de la médecine basée sur des faits probants.
  • Assumer la responsabilité des décisions prises avec le patient en explicitant ses décisions en informant honnêtement les patients, y compris de ses conflits d’intérêts.
  • Agir avec altruisme et sans discrimination.
  • Favoriser l’accès équitable aux soins pour tous.
  • Respecter la personne en tenant compte en premier lieu de son mieux-être et en favorisant son libre choix, son autonomie,
  • Fonder ses choix sur l’intérêt du patient mais aussi sur la gestion pertinente des ressources de soins.
  • Garantir la confidentialité des échanges avec les patients.
  • Continuer à améliorer ses compétences professionnelles par l’identification de ses besoins de formation et intégrant ses acquis à sa pratique.
  • Contribuer et participer à la formation des professionnels de santé.
  • Collaborer avec les autres professionnels de soins dans le respect de leurs compétences.
  • Gérer son temps pour un équilibre entre vie professionnelle et personnelle.
  • Gérer son outil de travail.
Des exemples de TRACES et RSCA

Vous trouverez dans ce chapitre quelques exemples de RSCA et TRACES pour vous aider dans la conception de vos travaux pour chaque semestre.

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